L’impact de l’approche interculturelle sur la compréhension de l’écrit en FLE (exemple de la fable)

Résumé

Notre article s’interroge sur l’impact que peut avoir en pratique l’approche interculturelle sur la compréhension de l’écrit en
FLE pour des apprenants algériens au palier secondaire, ceux-ci éprouvant le plus souvent des difficultés à comprendre un texte
écrit en français. En fait, la démarche interculturelle n’est pas que comparative ; elle oriente l’apprenant vers l’Autre et vers
soi-même en tenant compte à la fois de ses représentations et de son appartenance socioculturelle, deux paramètres qui
détermineront son lien avec la culture étrangère, favorable ou défavorable à la compréhension de l’écrit en langue cible.
Nous avons trouvé, au terme de notre recherche, que la mise en œuvre de l’approche interculturelle dans l’activité de
compréhension de l’écrit avec une fable comme support suscite l’intérêt des apprenants car ils se sentent impliqués, avec leurs
connaissances dans leur culture, dans l’apprentissage. En exploitant les ressemblances qui existent entre la culture
d’origine et la culture étrangère, cette approche permet un rapprochement culturel entre le lecteur et l’auteur, ce qui
favorise la compréhension et facilite l’accès au sens du texte.