Interroger la sociodidactique : fauxsemblants, résistances et orientations

Résumé

Ce texte essaie de faire le point sur une notion en vogue, celle de « sociodidactique ». S'agit-il d'un domaine ? D’une approche ? D'un nouveau champ d'application ? D'un concept ? D'une intersection ? D’une « sociolinguistique qui ... », ou d'une « didactique qui ... » ? Sa diffusion dans des contextes divers et pour des objectifs variés, voire contradictoires (enseignement, formation d'enseignants, recherches, pratiques de classe, etc.) dans leurs visées et leurs enjeux, a contribué à rendre floues les limites de sa définition depuis son émergence dans les années 90. Un rapide historique permettra de la situer dans l'histoire scientifique des Sciences du langage, puis on l'éclairera par des notions connexes et convergentes. Enfin on s'interrogera sur son évolution, son ouverture possible, les éventuels malentendus scientifiques auxquels la sociodidactique a pu donner lieu, avant de dessiner quelques perspectives d'ouverture et de liberté pour des recherches à venir, au confluent de la sociolinguistique et de la didactique.